«Надо бы меня лучше слушать»: я разобрал 11 пробных уроков и понял, почему онлайн-школа теряет …
Я пятый год готовлю к ОГЭ по математике и был уверен, что знаю, зачем ко мне приходят. Подтянуть геометрию и закрыть пробелы, чтобы сдать на четвёрку. Потом я разобрал записи 11 своих пробных уроков: 72 высказывания учеников иродителей, по одному на строку таблицы.
7 учеников из 11 говорили не о математике. Они рассказывали, что в школе им негде спросить. Мои девятиклассники приходят на пробный урок не проверить уровень,а понять, можно ли здесь переспросить. Если пробник отвечает на другойвопрос, в моих данных школа теряет ученика раньше, чем дошла до цены. А ещё я нашёл дыру в собственном пробнике. Хотя после него покупают почти четыре человека из десяти. Я репетитор по математике, пятый год готовлю к ОГЭ. Сейчас веду онлайн-группы для девятиклассников. Каждый пробный урок записываю, а потом разбираю расшифровку: выписываю, что ученик или родитель говорит о своих болях, страхах, желаниях и возражениях. Одна запись в базе — одна цитата. В этот разбор вошли 11 пробных уроков, почти все с конца августа до середины сентября 2026 года. Получилось 72 сигнала. Ученики из разных городов России. Всего с сентября по октябрь пробных было 26. Остальные 15 я пока так подробно не разбирал, но по памяти картина на них похожая. Цифры в статье — только по 11 разобранным. 1) Это наблюдение практика на 11 уроках, а не исследование. Проценты ниже округлять до «большинства» нельзя, поэтому пишу штуки. 2) 68 сигналов из 72 сказали ученики. Родители на пробнике почти молчат, их картины здесь нет. 3) Часть ответов — согласие на мой прямой вопрос («переживаешь, что попадётся незнакомое задание?» — «есть такое»). Такие ответы я считаю слабыми и отмечаю отдельно. 4) Имена и детали, по которым можно узнать ребёнка, убраны Я ждал жалоб на сложные темы. Они были. Но 7 учеников из 11 заговорили о другом: о том, как с ними разговаривают в школе. Это одна проблема в нескольких формах. Не объясняют повторно. «Если ты чего-то не понял — она просто не объясняет. Типа, надо бы меня лучше слушать». Другая ученица: «Мы всю геометрию пропустили. А сейчас она нас даже готовить не хочет. Говорит, ваша проблема». Страшно спросить. Девятиклассница перестала задавать вопросы новой учительнице: та может при всём классе сказать «ты не понимаешь, что ли?». Прошлого учителя она спрашивала спокойно. Ещё один ученик на вопрос, возникали ли вопросы по теме, ответил «да, конечно, сто процентов». Задавал ли он их? «Нет, желания не было». Оценка без объяснения. «Там было абсолютно точно четыре, одного балла до пятёрки не хватало. Захожу, а у меня три стоит. И непонятно. А спросить никак, школа уже закончилась». Урок уходит не на математику. «У нас полурока выходит просто на то, чтобы выяснить отношения с одним мальчиком». И обратная сторона: обжечься можно не только о школу. Одна ученица рассказала про прошлую репетиторшу. Та по одной нерешённой задаче решила, что девочка «сдаст на два». Ученица возразила, репетитор обиделась и закончила занятие. За этими историями стоит один запрос. Ребёнок ищет взрослого, которого можно переспросить и не получить в ответ стыд. Математика здесь вторична Цель — безопасная четвёрка, а не пятёрка. 10 учеников из 11 назвали планку…
Источник: vc.ru — vc.ru/education/3222964-pochemu-devyatiklassniki-pokidayut-shkolu
