Что делать педагогу, если ребёнок не может завести друзей в школе

Статья подготовлена с участием эксперта: Взрослые не всегда сразу понимают, что ребёнку трудно заводить друзей. Он может прямо не говорить, что чувствует себя одиноко, — это будет ясно по косвенным признакам. Например, перестал проситься гулять, отказывается от приглашений на дни рождения, стоит в стороне, пока другие дети играют, или каждый раз оказывается без пары в совместных заданиях. Иногда картина обратная: ребёнок легко знакомится, но дружба быстро заканчивается из-за постоянных обид и конфликтов. Само по себе небольшое количество друзей не говорит о проблеме. Важнее понять, что происходит с ребёнком и какая помощь ему нужна. Как это сделать грамотно, рассказала Татьяна Вотинцева, психолог АНО «НИУДПО имени К. Д. Ушинского», образовательной компании, входящей в группу АкадемСити. Общительность и умение дружить — не одно и то же. Иногда ребёнок легко знакомится, много говорит и постоянно находится в центре компании, но не умеет строить близкие отношения. Бывает и наоборот: тихий ребёнок редко первым вступает в разговор, но хорошо слушает, учитывает чувства других и становится хорошим другом. На то, насколько легко ребёнок устанавливает контакты, влияет несколько факторов. Например, ребёнку с высокой чувствительностью требуется больше времени, чтобы привыкнуть к новой компании. Шумная детская площадка или большой класс могут перегружать его, поэтому он сначала наблюдает со стороны. Источник — ChatGPT На отношения со сверстниками влияют и коммуникативные навыки. Ребёнок может не знать, как начать разговор, попроситься в игру, поддержать диалог или выразить несогласие. Тогда со стороны кажется, что он не заинтересован в общении, хотя на самом деле ему просто не хватает понятного сценария действий. Важны и семейные установки. Если ребёнок постоянно слышит от взрослых, что другим людям нельзя доверять, все дети злые или сверстники обязательно обидят его, он получает готовую модель отношений. Не меньшее значение имеет и другая крайность — недостаток эмоциональной поддержки, когда ребёнку трудно получить дома опыт спокойного разговора о чувствах и конфликтах. Есть и ситуативные причины. Переезд, смена школы или попадание в уже сложившийся коллектив могут временно осложнить общение. В новом классе ребёнку приходится не только знакомиться с отдельными детьми, но и разбираться в уже существующих компаниях и правилах. Возраст тоже имеет значение. Маленькие дети сначала могут играть рядом, не взаимодействуя друг с другом. Постепенно появляется совместная сюжетная игра, затем устойчивые симпатии и дружба. В подростковом возрасте отношения становятся более личными: возрастает значение доверия, общих ценностей и принадлежности к группе. Ребёнок не обязан иметь много друзей. Если ему комфортно одному, он занимается любимыми делами, не избегает общения из-за страха и имеет хотя бы один устойчивый контакт со сверстником, отсутствие большой компании может быть его индивидуальной особенностью. Проблема начинается не с определённого количества друзей, а с того, что ребёнок страдает от своего положения или не может самостоятельно справиться с социальными ситуациями. Помощь ребёнку не должна превращаться в попытку сделать его общительным любой ценой. Взрослым важно не искать для него друзей и не исправлять его характер, а создавать условия для общения и поддерживать там, где ему пока не хватает навыков. Не требуйте дружбы как результата. Совет «Иди и подружись» не объясняет ребёнку, что именно нужно сделать. Если ему сложно начать разговор, такая инструкция только добавляет тревоги: теперь…

Источник: pedsovet.org — pedsovet.org/article/cto-delat-pedagogu-esli-rebenok-ne-mozet-zavesti-druzej-v-skole