«Наши дети ничего не хотят». Правда ли это?

«Нашим детям ничего не интересно». Наверное, эту фразу хотя бы раз слышал каждый педагог. А многие из нас и сами её произносили. Предлагаешь участие в акции – желающих немного. Зовёшь в школьный актив – снова одни и те же лица. Просишь придумать идею для мероприятия – тишина. Спрашиваешь: «Что бы вы хотели провести?» – пожимают плечами. И в какой-то момент очень легко сделать вывод: современные дети просто ничего не хотят. Но чем дольше я работаю с детскими командами, тем чаще сомневаюсь в этой формулировке. А действительно ли они ничего не хотят? Или они просто не привыкли к тому, что их желание здесь что-то решает? Есть большая разница между двумя вопросами: «Кто хочет участвовать в мероприятии, которое мы придумали?» и «Что вы сами хотели бы сделать?». В первом случае ребёнку предлагают войти в уже построенную взрослым конструкцию. Название известно, формат определён, сроки установлены, роли примерно понятны. Его задача – согласиться или отказаться. Во втором случае ему предлагают гораздо более сложную вещь – принять решение. Мне кажется, мы иногда слишком быстро принимаем эту тишину за отсутствие интереса. Но попробуем посмотреть на ситуацию глазами ребёнка. Много лет взрослые объясняли ему, что нужно делать. Как оформить. Что сказать. Когда прийти. Какой результат считается правильным. А потом однажды спрашивают: «Ну, предлагай». И ждут мгновенной инициативы. Но инициативность не включается по команде. Если человек привык выполнять готовые задания, ему действительно может быть трудно придумать собственное. Более того, ребёнок довольно быстро учится понимать школьные правила игры. Он знает: взрослый спрашивает мнение, но в итоге всё равно может сказать: «Нет, это несерьёзно». «Мы так не сможем». «Давайте лучше сделаем вот это». «Нет времени экспериментировать». После нескольких таких ситуаций очень удобно перестать предлагать. Зачем тратить силы на идею, если решение всё равно уже принято? И тогда педагог получает то самое: «Мне всё равно». Но за ним не всегда стоит настоящее равнодушие. Иногда за ним стоит опыт: «От меня здесь ничего не зависит». Есть ещё одна ошибка, которую я сама раньше допускала. Когда хочется развивать детскую инициативу, очень легко задать слишком большой вопрос: «Какое мероприятие вы хотите организовать?» Для ребёнка, который никогда ничего не организовывал, это примерно как посадить человека за руль и сказать: «Ну всё, теперь езжай». Он даже не понимает, с чего начинать. Поэтому гораздо эффективнее постепенно увеличивать пространство выбора. Сначала совсем немного. «Какой из этих трёх форматов вам больше нравится?» Потом: «А может быть, вы предложите четвёртый?» Следующий шаг: «У нас есть такая задача. Как её можно решить?» Потом: «Что из этого вы готовы взять на себя?» И только через некоторое время появляется настоящее: «У нас есть идея, и мы хотим её реализовать». То есть сначала ребёнок выбирает. Потом предлагает. Потом отвечает за небольшую часть. Потом принимает решение вместе с другими. И только после этого начинает инициировать сам. Мне кажется, мы иногда хотим перепрыгнуть сразу через несколько ступеней, а потом удивляемся, почему дети «не проявляют инициативу». Есть ещё один интересный момент. Детские идеи часто очень отличаются от наших. Мы предлагаем торжественное мероприятие – они хотят игру. Мы думаем о классическом концерте – они предлагают снять ролик. Мы…

Источник: ug.ru — ug.ru/nashi-deti-nichego-ne-hotyat-pravda-li-eto/