Ребенок плохо учится в школе: какой врач поможет и когда двойка – не самая большая проблема

ВЛАДИВОСТОК, 29 октября, ФедералПресс. Конец четверти – время для анализа успеваемости ребенка. Если плохие оценки и замечания учителей становятся нормой, стоит обратить внимание на здоровье школьника.

Как понять, что ребенку нужна помощь специалистов, «ФедералПресс» рассказала психолог детского фонда «Теплый дом» Анна Асташина. Если школьник из года в год испытывает трудности с учебой, важно разобраться, что именно мешает ему усваивать материал. По опыту работы с семьями, подростками и волонтерами-репетиторами, которые помогают детям из школ Петербурга, за низкой успеваемостью могут стоять разные причины. Важно отличить пробелы в знаниях от состояний, требующих внимания специалистов. Одна из возможных причин – минимальные мозговые дисфункции (ММД). При таких особенностях развития у ребенка могут возникать сложности с памятью, вниманием и восприятием информации. При этом интеллект может оставаться нормальным или даже высоким, однако отдельные навыки, необходимые для учебы, формируются с трудом. Еще одна причина – специфические нарушения учебных навыков: дислексия, дисграфия и дискалькулия. Дислексия затрудняет чтение, дисграфия связана с трудностями письма, а дискалькулия – с освоением счета. Такие особенности не говорят о низком интеллекте. Ребенок может хорошо справляться с повседневными задачами, но испытывать серьезные затруднения, когда нужно прочитать текст, написать диктант или решить математический пример. «Это не «глупость», а специфические расстройства навыков», – подчеркивает психолог. По данным, приведенным специалистом, подобные нарушения встречаются примерно у 6,9 % детей. Дислексия и дисграфия нередко наблюдаются одновременно. Школьной успеваемости также может мешать синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Ребенку бывает сложно сосредоточиться, не отвлекаться на посторонние раздражители и доводить начатое до конца. В комментарии Анны Асташиной отмечается, что среди детей с ММД на долю СДВГ приходится почти половина случаев. Не всегда причина плохих оценок связана непосредственно с развитием мозга. Иногда школьник плохо видит написанное на доске или не слышит объяснения учителя. В результате он пропускает важную информацию, не успевает за классом и постепенно накапливает пробелы в знаниях. Отдельного внимания заслуживает эмоциональное состояние ребенка. Страх ошибиться, повышенная тревожность и ожидание негативной реакции взрослых могут мешать сосредоточиться и выполнять задания. Даже знакомая задача в такой ситуации становится источником стресса. Родителям стоит обратить внимание не только на дневник, но и на изменения в поведении школьника. Поводом для беспокойства могут стать регулярные жалобы на головную боль или боль в животе перед школой, отказ идти на уроки, плаксивость или раздражительность при разговорах об учебе. Насторожить родителей также должны снижение самооценки, тревожность, страхи, нарушения сна или аппетита на фоне школьных нагрузок. Если ребенок говорит «я глупый» или «у меня ничего не получится», важно не обесценивать его переживания и не усиливать давление. Эти признаки сами по себе не позволяют определить причину трудностей, но показывают, что ребенку может понадобиться поддержка. Первый шаг – не ругать школьника за оценки, а выяснить, почему ему трудно учиться. В зависимости от ситуации родителям могут понадобиться консультации нескольких специалистов. Невролог или психиатр поможет оценить состояние ребенка и определить, есть ли основания предполагать СДВГ или другие нарушения развития. Нейропсихолог исследует особенности внимания, памяти, восприятия и других функций, важных для обучения. Если есть подозрение на дислексию или дисграфию, оценить навыки чтения и письма и определить дальнейшую помощь может логопед-дефектолог. «Ключевое здесь – комплексная помощь, а не просто…

Источник: fedpress.ru — fedpress.ru/news/25/society/3457667