СДВГ и домашнее задание: как усадить ребенка за уроки без скандалов
Сегодня, уважаемые читатели, будет методика, потому что в письмах меня регулярно просят делиться теми из моих, которые уже проверены. Почему нет? Тем паче что все они у меня предельно простые. Сложные мне просто не придумать, да и не проверить потом никак, я же не в университете работаю, а в районной поликлинике… Итак, года два-три назад пришла ко мне женщина и сказала приблизительно следующее: — У меня сыну Вадику девять лет, и у него СДВГ. Невролог ставит (впрочем, как я понимаю, исключительно с моих слов), учительница жалуется, я по вашей книжке «Дети-тюфяки и дети-катастрофы» его ещё в три года диагностировала — большинство пунктов нам подходят, да кроме этого всего — я же и сама вижу, что мой Вадик — типичная «катастрофа» едва ли не с самого рождения. В общем-то мы дома уже практически ко всему сопутствующему данному его состоянию приспособились, и учительница к третьему классу в общем тоже — ругается на него сейчас скорее по привычке. Но остаётся у нас и одна проблема — домашнее задание. Понимаете, у него подросткового протеста пока ещё нет, то есть он и сам понимает, что надо бы — сесть и сделать, всего и делов-то, но вот никак у него (и у нас!) не получается. Причём учится Вадик вполне нормально, интеллект у него совершенно сохранный — в основном четвёрки и пятёрки, по русскому когда три, когда четыре, но мы особо не наседаем. Но вот эта ежедневная коррида с уроками. У всех настроение портится уже заранее, за час или даже два. — Я пить хочу / есть / в туалет, — причём даже когда я его усадила, всё это не останавливается, а только нарастает в геометрической прогрессии — причём просто с иезуитской какой-то изобретательностью: — Я же слышу, что она запуталась! Сейчас я ей помогу! — У тебя на столе целый стакан с карандашами. — Мне нужен тот, он правильный, у меня им лучше чертить получается. И вот так может длиться час, два, четыре… И это в третьем классе! А дальше что же будет? В конце концов я начинаю просто орать, причём орать для него оскорбительно и совершенно незаслуженно — он ведь не виноват, это его неврологическая особенность такая. Это я и сама понимаю, и остальные члены семьи мне указывают — причём, если они указывают, тогда я начинаю орать уже на них: «Идите тогда сами и делайте с ним уроки, указатели нашлись! Усаживайте его и контролируйте каждый день! Что-то я желающих не вижу! Все умные такие, а как до дела доходит — никого нет, и всё опять на мне!» В конце концов все разругались, все друг на друга обиделись, а Вадик в это время, конечно, почувствовал одновременно обиду (на меня), поддержку (от других членов семьи) и дырку в моём внимании и перестал всё по урокам делать или вообще убежал доделывать свою модель, и всё усаживание надо начинать сначала. Всё по вашей книжке я сделала: чистый стол, повёрнутый к голой стене, чтобы не отвлекался, уроки всегда в одно и то же время и прочее, что там написано. Но нам этого, видимо, мало… Я пробовала в интернете читать, что…
Источник: snob.ru — snob.ru/children/sdvg-i-domashnee-zadanie-kak-usadit-rebenka-za-uroki-bez-skandalov/
