Школа-2036: зачем учиться, если все знает искусственный интеллект?
Нейросети пишут сочинения, решают математические задачи и объясняют сложные темы. А что будет через 10 лет? Об этом мы поговорили с Наталией Жиленко, директором частного образовательного центра Иннова. — Наталия, представим 1 сентября 2036 года. Дети по-прежнему будут сидеть за партами, отвечать у доски и получать оценки? Или привычная школа уйдет в прошлое? — Я очень надеюсь, что школа останется узнаваемой. С классами, учителями, живым общением. Возможно, классы станут меньше — по 20–25 человек. Но саму школу как пространство жизни ребенка мы должны сохранить. Меня тревожит стремление все технологизировать, автоматизировать, роботизировать. Школа ведь не просто место, куда ребенок приходит за знаниями. Это среда, в которой он взрослеет. А вот сам процесс обучения изменится. И главное изменение будет связано не с роботами или электронными учебниками, а с возможностью учить детей индивидуально. Представим урок математики. В классе 25 учеников, все изучают одну тему. Один уже все понял, другому требуется дополнительное объяснение, третьему нужно больше времени. Сегодня учитель часто вынужден ориентироваться на среднего ученика. Искусственный интеллект поможет определить, кто и как усвоил материал, подобрать задания разного уровня сложности для каждого ребенка индивидуально и с учетом его особенностей развития предложить наиболее оптимальный способ объяснения. Изменится, возможно, и система оценивания. И мне кажется: оценка — это возможность. Разобраться, исправить неточности и получить лучший результат. Важно доказать самому себе, что ты можешь. — Искусственный интеллект способен объяснить любую тему, проверить работу, подготовить к экзамену. А зачем тогда учитель? Не превратится ли он в психолога или наставника? — Нет! Прежде всего это человек, который глубоко знает свой предмет, понимает, как дети усваивают знания, умеет объяснять сложное и замечать трудности. Да, искусственный интеллект может предложить десять вариантов решения математической задачи. Но если ребенок получил правильный ответ, означает ли это, что он научился думать? Конечно, нет! Учитель должен понимать, почему ребенок не усвоил тему. Ему не хватает знаний? Он боится ошибиться? Не умеет самостоятельно рассуждать? Или просто привык получать готовые ответы? Опытный педагог многое считывает по глазам, мимике, поведению. Иногда за нежеланием учиться скрывается совсем другая проблема. Мы сталкиваемся с детьми, которые приходят из других школ и удивляются: «А что, здесь каждый день спрашивают? Меня раньше вызывали один-два раза за четверть!» И ребенок искренне не понимает, зачем ему постоянно учиться, зачем прилагать усилия. Поэтому задача педагога — не только объяснить материал, но и пробудить интерес к познанию, сформировать мотивацию. А это гораздо сложнее, чем просто передать информацию. Я убеждена, что искусственный интеллект не сможет взять на себя ответственность за развитие ребенка. Поэтому требования к учителю будущего только вырастут. А технологии пусть освобождают его от рутины. — Если нейросеть за секунды решает уравнение, пишет сочинение и анализирует литературное произведение, зачем школьнику самому все это делать? Не исчезнут ли математика и литература? — Конечно, нет! Ведь математика нужна не только для того, чтобы получить правильный ответ. Решая задачу, ребенок учится анализировать, видеть закономерности, искать решения. А еще — преодолевать трудности. А литература? Читая книги, ребенок развивает воображение, учится понимать поступки людей, сопереживать героям. Формирует собственное мировоззрение, жизненную позицию, способность выражать мысли. Никакая нейросеть не проживет за него этот эмоциональный опыт. Поэтому…
Источник: myslo.ru — myslo.ru/city/people/interview/shkola-2036-zachem-uchit-sya-esli-vse-znaet-iskusstvennyj-intellekt
